José Manuel Serrano González-Tejero
Rosa María Pons Parra
Resumen
El artículo efectúa un análisis del constructivismo y de los enfoques constructivistas en educación y establece un sistema de coordenadas espaciales en el que los distintos enfoques se ubican, para situarlos posteriormente en un continuo establecido en base a los mecanismos y a los componentes intermental o intramental puestos en juego en el proceso de construcción de los conocimientos. Tras efectuar un breve análisis por estos enfoques y teorías, se analiza la estructura general que subyace a todos ellos y ubica un posible enfoque constructivista, en el ámbito de las competencias, mediante el análisis constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje en base a la conceptualización que de este concepto efectúa el proyecto de Definición y Selección de Competencias para concluir con una posible agenda de trabajo que el constructivismo tiene como reto más próximo.
I. Introducción
El continuo constructivista
Constructivismo radical
Constructivismo cognitivo
Constructivismo socio-cultural
Construccionismo social
La tendencia constructivista en educación
La estructura general del constructivismo
Principios acerca de la naturaleza y funciones de la educación
Principios acerca de los procesos de construcción de los conocimientos
Principios explicativos de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula
Constructivismo y competencias
El análisis constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje
El triángulo cognitivo
El triángulo afectivo-relacional
El triángulo instruccionalPara consultar el artículo completo da clic aquí
Conclusiones
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